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viernes, 30 de marzo de 2012
Aprender a escribir con la PDI
Aprender a escribir las letras y los números utilizando la Pizarra Digital.
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martes, 27 de marzo de 2012
Tarea Reflexión
El primer día no sabía bien que íbamos a tratar, nuevas tecnologías es un concepto muy amplio y en lo que llevo de carrera guiarme por el nombre de la asignatura no me ha servido de mucho.
Al entrar vi los ordenadores, pensé que los usaríamos y me encantó la idea de aprender cositas, ya que soy una persona que está en las redes, siempre vicheando y que aunque voy conociendo cosas no se mucho de otras. De pronto algo me sorprendió, cuando vi a Carlos Hervás tocando un panel, que parecía una pizarra de "rotuladores" pero era una PDI.
Había oído hablar de ella pero nunca había visto ninguna, me sorprendió gratamente ver el proceso de entrada en el medio, y conocer el programa de la asignatura a través de la PDI.
Al principio me agobié mucho al ver tantas tareas, un programa nuevo para crear mapas conceptuales, examen, aptos-no aptos, ejercicios voluntarios... Pero poco a poco he empezando a crear mapas en ese programa y aunque aún me cuesta considero que es una herramienta fantástica, que le faltan algunas cosas o es que yo aún no se sacarle todo el partido.
Con las actividades que llevo (las 3 primeras) he aprendido mucho, no solo porque he tenido que estar buscando y mucho (sobre todo la actividad 1 con las urls) sino porque he tenido que leer las opiniones de mis compañeros y ver lo que ellos opinaban de mis reflexiones. Me gusta poder interactuar y tener ese feedback de los compañeros.
Aunque, como quien dice, aún no hemos hecho nada más que empezar, considero que ésta asignatura ya me ha servido de algo. Ya he aprendido cosas, ya he guardado algunas urls en mi ordenador y conocimientos en mi cabeza para mi futuro.
Al entrar vi los ordenadores, pensé que los usaríamos y me encantó la idea de aprender cositas, ya que soy una persona que está en las redes, siempre vicheando y que aunque voy conociendo cosas no se mucho de otras. De pronto algo me sorprendió, cuando vi a Carlos Hervás tocando un panel, que parecía una pizarra de "rotuladores" pero era una PDI.
Había oído hablar de ella pero nunca había visto ninguna, me sorprendió gratamente ver el proceso de entrada en el medio, y conocer el programa de la asignatura a través de la PDI.
Al principio me agobié mucho al ver tantas tareas, un programa nuevo para crear mapas conceptuales, examen, aptos-no aptos, ejercicios voluntarios... Pero poco a poco he empezando a crear mapas en ese programa y aunque aún me cuesta considero que es una herramienta fantástica, que le faltan algunas cosas o es que yo aún no se sacarle todo el partido.
Con las actividades que llevo (las 3 primeras) he aprendido mucho, no solo porque he tenido que estar buscando y mucho (sobre todo la actividad 1 con las urls) sino porque he tenido que leer las opiniones de mis compañeros y ver lo que ellos opinaban de mis reflexiones. Me gusta poder interactuar y tener ese feedback de los compañeros.
Aunque, como quien dice, aún no hemos hecho nada más que empezar, considero que ésta asignatura ya me ha servido de algo. Ya he aprendido cosas, ya he guardado algunas urls en mi ordenador y conocimientos en mi cabeza para mi futuro.
lunes, 26 de marzo de 2012
domingo, 25 de marzo de 2012
PDI
PDI
CENTRO (Como instalación, proceso y metodología)
DOCENTE
ALUMNO
*RESPUESTAS:
CENTRO (Como instalación, proceso y metodología)
| Ventajas | Inconvenientes |
| Se puede trasladar a cualquier lugar | Debe contar con unas infraestructuras adecuadas |
| Realizar clases a distancia, en tiempo real | Prever una buena luminosidad y una resolución suficiente para el uso del video proyector. |
| Clases más dinámicas, vistosas y audiovisuales | Necesita un mantenimiento de las lámparas, ya que se funden con el uso, y además son caras |
| Aumenta la comprensión: multimedialidad, más recursos disponibles para mostrar y comentar, mayor interacción | Con el precio de una pizarra digital se podría poner una clase de informática donde todos puedes tener uno de manera individual |
| Permite visualizar conceptos y procesos difíciles y complejos | No fomenta el aprendizaje activo del alumnado, que sigue recibiendo pasivamente información, en este caso multimedia |
| Permite compartir imágenes y textos, lo que facilita el debate | Problemas logísticos, si no hay una buena instalación |
| Ayudar a compensar problemas de visión (caracteres grandes), audición ( aprendizaje visual), coordinación psicomotriz, etc | Sombra proyectada |
| Se regula la altura de la pizarra, adaptable a cualquier persona | Cansancio visual por la emisión de luz |
| Se acomoda a los distintos modos de enseñanza | |
| Recurso aplicable a todas las edades | |
| Permite utilizar nuevas fuentes de recursos | |
| El uso creativo de la pizarra sólo está limitado por la imaginación del docente y de los alumnos | |
| Favoreciendo el aprendizaje colaborativo | |
| Acceso a una tecnología TIC atractiva y de uso sencillo |
DOCENTE
| Ventajas | Inconvenientes |
| Se escribe directamente sobre la propia pizarra | Voluntad de cambio y mejora de la práctica docente |
| Sencilla de utilizar desde el primer minuto | Debe recibir una formación didáctica y tecnológica inicial |
| Se puede trasladar a cualquier lugar | Cansancio visual por la emisión de luz |
| Puede preparar los ejercicios interactivos en su despacho o en su casa y luego utilizarlos en clase | |
| Realizar clases a distancia, en tiempo real | |
| Personas con dificultades motrices, pueden controlar cualquier aplicación de ordenador y hacer las anotaciones desde su propio asiento | |
| Ayudar a compensar problemas de visión (caracteres grandes), audición ( aprendizaje visual), coordinación psicomotriz, etc | |
| Se regula la altura de la pizarra, adaptable a cualquier persona | |
| Se acomoda a los distintos modos de enseñanza, reforzando las estrategias | |
| Recurso aplicable a todas las edades | |
| Optimiza el tiempo del que el docente dispone para enseñar | |
| Permite utilizar nuevas fuentes de recursos | |
| Ventajas higiénicas que comporta no tener que utilizar la tiza | |
| Fomenta la flexibilidad y la espontaneidad | |
| Despierta el interés por utilizar nuevas estrategias pedagógicas y a utilizar más intensamente las TIC, animando al desarrollo profesional | |
| Se puede concentrar más en observar a sus alumnos y atender sus preguntas | |
| Aumenta su motivación, dispone de más recursos, obtiene una respuesta positiva | |
| Puede preparar clases mucho más atractivas y documentadas | |
| Los materiales que vaya creando los puede ir adaptando y reutilizarlos | |
| Ofrece la posibilidad de grabación, impresión y reutilización facilitando la revisión de lo impartido | |
| Puede enviar conceptos o parte de las explicaciones |
ALUMNO
| Ventajas | Inconvenientes |
| Se escribe directamente sobre la propia pizarra | Mientras que un niño la usa el resto permanece a la espera |
| Sencilla de utilizar desde el primer minuto | Sigue recibiendo pasivamente información, en este caso multimedia |
| Realizar clases a distancia, en tiempo real | Cansancio visual por la emisión de luz |
| Personas con dificultades motrices, pueden controlar cualquier aplicación de ordenador y hacer las anotaciones desde su propio asiento | |
| Facilita el seguimiento de las explicaciones | |
| Papel más activo en las actividades de clase | |
| Les suele gustar salir a presentar materiales y trabajos | |
| Ayudar a compensar problemas de visión (caracteres grandes), audición ( aprendizaje visual), coordinación psicomotriz, etc | |
| Se regula la altura de la pizarra, es adaptable | |
| Recurso aplicable a todas las edades | |
| Optimiza el tiempo del que el docente dispone para enseñar | |
| Realización de ejercicios “entre todos” en clase | |
| Ventajas higiénicas que comporta no tener que utilizar la tiza | |
| Combinación con el trabajo individual y grupal | |
| Favorece el pensamiento crítico | |
| Incremento de la motivación e interés | |
| Favorece el trabajo colaborativo | |
| Favoreciendo la auto confianza y el desarrollo de habilidades sociales | |
| Presentación de trabajos de forma vistosa a sus compañeros | |
| Facilita la comprensión | |
| Es posible interaccionar | |
| Pueden repasar los conceptos o parte de las explicaciones al poder ser enviadas |
*REFLEXIÓN
Tras ver los pros y contras de la PDI tanto como método, como influencia para el educador y el alumno considero que tiene notablemente más pros que contras. Pero en un plano general, si lo observamos asignatura por asignatura podrían aumentar las contras en algunas materias.
Es cierto que el método propone una mayor interacción entre el medio con el educador, del alumno con el medio y por tanto entre ellos. El uso de éste medio requiere de un proceso en el que el centro debe de invertir estudiando la manera de sacar partido a la inversión económica que supone.
El educador debe poner de su parte para no usarlo como una “pizarra sin la dichosa tiza” y trabajar con ella y las muchas posibilidades que ofrece.
No sólo debe proponer una clase con uso de la PDI, sino que el alumno sea partícipe en parte del proceso. La unidad propuesta debe contemplar la actuación del alumnado tanto individual como colectivamente. Y no como uso visual de una unidad como si de una transparencia se tratase.
El alumno saldrá reforzado, y con un aprendizaje significativo ya que el medio le da las herramientas para ello, solo necesita el momento oportuno para interactuar.
Las personas con dificultades, discapacidades, ya sean educadores o alumnos tienen en éste medio un acercamiento a la “normalidad” que con otros podrían verse más acentuados.
El centro debe implicarse, promover el acercamiento al medio, tanto para educadores como alumnos y también para los padres o tutores, para que éstos puedan ayudar al alumno en casa y conseguir mayores beneficios.
· NATALIA MORALES LOZANO
Tienes razón los inconvenientes que surgen son pocos y la mayoría pueden arreglarse, frente a las ventajas que tiene para la mayoría de las materias.
Lo importante es enseñar y motivar a los educadores a usar la PDI, el alumno si se le motiva, aprende, y con la PDI ya se tiene la mitad de la motivación.
En mi opinión me hubiera encantado poder tener asignaturas en las que se me hubiesen impartido las nociones en la PDI.
Yo era de las que no le importaba salir a la pizarra si sabía con seguridad lo que iba a hacer. Pero en las otras hubiese salido sólo por poder usar el medio.
· RAQUEL SILVA LEON
Yo había oído hablar de ella, pero como al billete de 500 euros, creía que era una "leyenda urbana", nunca lo había visto.
Ahora ya la he visto, gracias a ésta asignatura, y espero poder usarla algún día, creo que para infantil puede ser, en principio, el nivel en el que más juego pueda dar.
Y también espero no ver sino tener un puñado de billetes de 500...
sábado, 24 de marzo de 2012
jueves, 22 de marzo de 2012
miércoles, 21 de marzo de 2012
Educación entrega portátiles 'vacíos' a 400.000 alumnos
· ¿Con la entrega de ordenadores a niños de primaria, se consigue el objetivo de introducir a éstos en “las nuevas” tecnologías.?
La noticia nos habla de la queja tanto de docentes como de expertos ya que se están llenando las aulas de medios pero no de información útil. Porque por tener un ordenador no se es informático, y lo importante es ser conocedor de todo lo que se puede sacar de un nuevo “aparato” cuando llega a nuestras manos.
Si los alumnos van a tener una herramienta muy útil y que les acerca al mundo de hoy, es cierto que con un ordenador el alumno podrá “vichear” y tocar, crear y borrar, buscar información y aprender pero hay que ser sensatos. ¿Alguien piensa que los alumnos de primaria, con una edad de entre 10 y 12 años y un ordenador van a usarlo con el fin que se espera? Mi respuesta es NO.
Lo primero no me parece justo que se regalen ordenadores, y menos a menores. Considero que se deberían dar facilidades para la compra de un ordenador por casa, o por alumno. Porque hay mucha gente que tiene ordenadores, sus hijos pueden usarlos pero como lo regalan… si hubiera que pagar una parte mucha gente diría que para que, que tienen y que sus hijos lo usan.
Tengo primos que han sido afortunados porque les ha caído un portátil del cielo. ¿Y qué han hecho? dejar de pelearse con sus hermanos por el ordenador familiar y han usado el suyo para estudiar. Bueno más bien para conectarse con sus amigos y hablar, para jugar, pasarse fotos, ver sus videos … Y es que claro por una parte objetivo conseguido, se han mimetizado con el medio, pero no de la forma en la que se esperaba.
Tienen libre albedrío y lo primero que hacen es conectarse a internet, y usarlo con fines muy distintos de los planteados inicialmente. Pueden acceder a cualquier contenido, no están cerrados con claves y ¿a quién no le ha pasado que buscando información para algún trabajo ha salido algún spam con imágenes obscenas invitándote a entrar en webs de adultos?
Son niños, no pretendamos que antes esas imágenes se queden impasivos e ignoren, seguramente más de la mitad clickeen sólo por curiosidad.
Otro problema de éste acercamiento del alumno a las nuevas tecnologías es que los maestros, no han cambiado el chip. Se les manda que hagan las actividades del libro, en su cuaderno. Alguno manda que hagan un trabajo a ordenador, y pocas son las actividades que obliguen al alumno a buscar en la red.
Luego nos encontramos que al alumno no se les da unas webs de referencia en las que buscar información y es que no hay webs dedicadas para ellos con un fin tan claro como el de recolectar y compartir información y trabajos de esos niveles. Así que van a Google o cualquier buscador, entran en Wikipedia, a lo mejor han oído hablar de El Rincón del Vago, pero esas webs tienen información que a veces no es real, es subjetiva, o poco fiable, y hasta que alguien se da cuenta ha podido ser vista por millones de usuarios y equivocar o crear conocimientos erróneos.
En resumen considero que:
-No se debe regalar nada, si ayudar a la adquisición de materiales al alumnado.
-Que esos ordenadores que están en manos de menores tengan bloqueos lo suficientemente efectivos para salvaguardar su inocencia.
-Que se promueva el uso de los medios con fines educativos, mas actividades que lleven al alumno al uso del ordenador.
-Que se creen webs en las que el alumno pueda interactuar con iguales y donde toda la información sea útil para que el alumno no tenga que buscar más allá.
Y es que al final si no sabemos darle un buen uso, no nos sirve de nada tener un ordenador.
Respuestas a compañeros.
SANDRA BAUTISTA GALLARDO
- ¿Está el profesorado, en general, preparado para la aplicación de las nuevas tecnologías en el aula?
En mi opinión la gran mayoría NO lo está, y nunca lo ha estado.
Quiero empezar recordando mi paso por el colegio, en el instituto, posteriormente el modulo y desde hace unos años en la facultad. Es la primera vez que tengo un profesor que sabe usar los medios (sería duro tener un profesor que te dé Nuevas Tecnologías sin conocerlas y sin usarlas) recuerdo que en el colegio no vi nunca un ordenador, y el vídeo que era la innovación en esa época se usaba poco y tardaban en dar con la tecla para ver la película en cuestión. Luego los proyectores fue otra "innovación" en el aula, ese elemento si sabían usarlo, aunque siempre tenían problemas para poner la pagina de forma correcta y al principio no te dejaban usarlo, con el tiempo te dejaban hacer algún trabajo y poco más.
Alguna vez (bueno creo que fueron en torno a 4 o 5 clases como mucho) fuimos a una asignatura, que ni recuerdo cual era, en la que íbamos a un aula con 4 ordenadores por fila y unas 4 o 5 filas. El profesor ponía desde su ordenador la imagen y tu la veías en la pantalla. Pero lo único que hacíamos era encender y apagar el ordenador.
Desde hace una década el ordenador y hacer los trabajos en ellos, buscar información era algo que empezó a ser normal, pero los profesores sólo te pedían que buscaras y trabajaras tu con un auto aprendizaje del medio.
De pronto desde hace un par de años se les dice a los maestros y profesores que éste es el futuro, y que deben comenzar a usarlo. La mitad de los maestros de hoy día siguen siendo los de mi época de estudiante (sigo siéndolo pero considero mi época al colegio e instituto) esos que no eran capaces de salir del libro, de las tareas básicas con papel y boli, esos mismos que han aprendido en casa y que posiblemente no lo usen para crecer como educadores sino en el ámbito más personal.
No por dotar un aula con ordenadores, pizarras virtuales, internet y "vicheando" se aprende. La mayoría son personas que han aprendido a enseñar en otro mundo y de pronto deben cambiar sus ideales con cursos básicos de cómo encender un ordenador, cómo escribir en word, cómo copiar de internet una imagen y ponerla en un power point. Algunos cursos son más avanzados, cómo crear una web, un foro... pero realmente eso es lo que se aprende tocando, y posiblemente son cosas que ya saben.
Supongo que es inteligente tratar de acercar las tecnologías al alumnado, en la enseñanza puede ser un boom y un paso hacia adelante porque creará personas con capacidad de crear conocimientos significativos que le van a valer en su día a día en un mundo que avanza al ritmo que marcan las tecnologías.
Pero el maestro se encuentra sólo haciendo en el ordenador lo que antes hacía en transparencias, papeles o pizarras. No innova en un medio que es innovador, no crea en un mundo que te da muchas posibilidades. Y es que la mayoría de los educadores no innovan, en sus enseñanzas, no podemos pedirles que innoven con medios.
Así que lo primero que hay que hacer es motivar al profesorado a que se salga de los márgenes preestablecidos, pedirles que sean capaces de crear nuevas formas de enseñar, y proporcionarles la ayuda para que usen los medios que al fin y al cabo están "de moda".
Con lo que si los que nos estamos formando hoy y los que se formaron hace poco, conocemos el medio, si además tenemos la posibilidad de usarlos, con un poco de motivación, y ganas de enseñar, dentro de 5 o 10 años veremos que usamos las nuevas tecnologías de un modo tan normal como lo es hoy el proyector.
· ¿es una moda o un sucesor del libro tradicional?
Como todo, las tecnologías que han llegado se han quedado y han desbancado las anteriores. Mi familia sabe que soy lectora, y más de una vez me han comentado que porque no tengo un libro electrónico. Y mi respuesta siempre es la misma, no lo quiero, me gusta coger un libro, abrirlo, el olor de las paginas al pasar (ya sea nuevo o antiguo) eso genera en mí un ambiente que es el propicio para meterme en la lectura. Sé que me he revelado ante algunos medios, pero tb he caído en ellos.
Yo siempre iba a todos lados con mi discman, hasta hace 2 años que compaginaba el discman y el mp3 desde hace 1 año el discman está en mi cajón. Me sigo grabando cds pero para el coche.
Con el libro, me pasará igual, cuando voy a comprarlos y veo los precios ya me planteo si descargarlo es más barato (creo que si busco bien hasta gratuitos puedo encontrarlos.) Luego el espacio, tengo mis libros favoritos en una estantería dónde verlos y tenerlos a mano pero muchos otros los tengo guardados en lugares casi inaccesibles.
Con lo cual el libro tradicional seguirá existiendo durante muchos años más, pero el libro electrónico se irá imponiendo si las editoriales saben sacar provecho a la nueva tecnología. Dependerá de ellos principalmente que se abandone el papel, ya que los usuarios nos dejamos llevar con el tiempo por la moda hasta hacerla tradición.
viernes, 16 de marzo de 2012
Fichero URL para PDI
1. Pipoclub
Juegos para niños y niñas desde 2 hasta 12 años, con ejercicios estructurados por edades y contenido. Divertidos recursos y actividades de música, ortografía, números, animales, gramática, operaciones, cuerpo humano, geografía…
2. Chaval
Es una iniciativa de la Secretaría de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Información (Minetur), puesta en marcha por Red.es respondiendo a la necesidad de salvar la brecha digital entre padres, madres, tutores y educadores respecto al avance de los menores y jóvenes en el uso de las TIC. Son una página web de referencia respecto al buen uso de las TIC, Tecnologías de la Información y la Comunicación. Su objetivo es formar e informar sobre las ventajas y posibles riesgos que ofrece el panorama tecnológico actual.
3. Didacticatic
Dada la necesidad de formación que presenta el docente de hoy en día ante la adecuada utilización de las TIC en las aulas surge, desde el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es, junto con el Ministerio de Educación y las Comunidades Autónomas, un proyecto de desarrollo de materiales de capacitación de la comunidad educativa en el uso y aplicación didáctica de las TIC. Dichos materiales nacen con el objeto de destinarse al profesorado de todas las etapas educativas y a las figuras de Coordinador TIC y Asesor de Formación, de modo que les permita capacitarse en el uso de las TIC aplicándolas a sus áreas curriculares a través de propuestas didácticas concretas.
4. Ticne
El primer catálogo online de soluciones TIC para alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, recoge más de 380 recursos Tic. Además permite compartir recurso s y experiencias entre docentes.
5. Recursostic
Recurso educativo elaborado a través del Convenio Internet en el Aula, entre el MEC y las comunidades autónomas, para alumnos con NEE.
6. Educar
Es un espacio de comunidades virtuales de aprendizaje colectivo que busca servir de repositorio de contenidos educativos locales, originales de calidad y de brindar herramientas, metodología, material de consulta, recursos y comunidades virtuales que apoyen iniciativas locales, comunitarias y regionales para empoderar a las personas y comunidades a tomar las riendas de su destino, producir un impacto significativo en su entorno inmediato y contribuir a un mejor futuro para ellos mismos y sus comunidades.
7. Supersaber
Es una web con actividades lúdicas muy interesantes para que los niños trabajen en el aula con contenidos de distintas áreas.
8. Genmagic
Podremos encontrar diferentes tipos de actividades: actividades interactivas, fichas PDI, generadores...
Este espacio responde a la necesidad de facilitar a los profesionales que quieran diseñar actividades interactivas de enseñanza-aprendizaje pero que no disponen de los conocimientos técnicos suficientes en programación para desarrollar estas actividades.
Este espacio responde a la necesidad de facilitar a los profesionales que quieran diseñar actividades interactivas de enseñanza-aprendizaje pero que no disponen de los conocimientos técnicos suficientes en programación para desarrollar estas actividades.
9. Animalandia
Animalandia es un software libre, donde podemos encontrar actividades y juegos relacionados con animales.
Es una web en la que podemos encontrar diferentes unidades didácticas con especialidad de infantil para PDI. También podemos encontrar fichas, vocabulario logopedico, actividades complementarias etc. Creado por el departamento de orientación de Andújar.
11. Pequenet
Esta web incluye adivinanzas, juegos, lecturas, cuentos, trabalenguas y canciones. Dispone de su propio periódico digital con noticias interesantes para los niños. Contiene animaciones digitales en 3D, páginas para colorear y consejos para cuidado del medio ambiente.
12. Pequejuegos
13. Primera Escuela
http://www.primeraescuela.com
Primera Escuela. Ofrece a los niños ideas sobre actividades infantiles divertidas y recursos para educación preescolar e infantil con páginas para colorear, trabajos manuales que permiten desarrollar las destrezas del alumnado. Está orientada a aquellos que se inician en Internet, incluye entre otras las siguientes secciones: primeros temas infantiles, primeros materiales.
Primera Escuela. Ofrece a los niños ideas sobre actividades infantiles divertidas y recursos para educación preescolar e infantil con páginas para colorear, trabajos manuales que permiten desarrollar las destrezas del alumnado. Está orientada a aquellos que se inician en Internet, incluye entre otras las siguientes secciones: primeros temas infantiles, primeros materiales.
Curiosa página donde puedes diseñar tus hojas de preescritura. Son los propios alumnos quienes pueden crear sus actividades.
15. Coloring
Esta web ofrece numerosos espacios divididos por temas en los cuales el alumno puede dar rienda suelta a su creatividad.
16. Free-coloring
Página muy similar a la anterior, pero con mas contenidos y mayores posibilidades.
17. Educa
En español y en ingles, es una web en la que podemos encontrar actividades varias según los niveles y la temática. Realizada por la Junta de Castilla y la Mancha, esta web puede resultar muy beneficiosa ya que las actividades que propone para infantil vienen con un mismo contexto con el que podremos trabajar transversalmente, y una decoración que llama notablemente al alumno la atención.
18. Janssencilag
Esta web es de juegos interactivos de adivinanzas, series lógicas, encuentra las parejas etc. Aquí podemos trabajar con el alumno diversas actividades sencillas con las que pueda aprender y entretenerse al mismo tiempo.
19. Odas
Web chilena creada para que el alumno aprenda teniendo en cuenta su entorno. Es una web que en España podría no útil, como tal, pero si podríamos crear una siguiendo éste modelo. Por ejemplo te enseña expresiones típicas del país como juego y si aciertas te da un ejemplo para que sepas usarla.
20. Cbeebies
La BBC tiene un canal infantil llamado cbeebies, este es el link del canal, que ofrece numerosos juegos para niños de Infantil. Es un recurso que podemos usar ya que no sólo el niño trabajará números, letras etc. sino que al ser en inglés podemos adentrar al alumno en un segundo idioma.
21. Schools
Ésta es otra web que tiene la BBC dedicada también a la enseñanza pero de primaria y secundaria. Es una web que es muy completa, de fácil comprensión, y perfecta para usarla en colegios bilingües.
22. Educarm
Aquí podemos encontrar numerosos recursos para la PDI de la región de Murcia. Dividido en recursos educativos, videoteca educativa, y blogs con otros recursos.
23. Pacomova
Es una recopilación de cuentos en video. Además en la web del autor podemos encontrar más cuentos y audio cuentos. El alumno podrá ver los cuentos y podemos pararlos y hacer actividades como encontrar objetos, pintar sobre los personajes que más les guste etc.
24. Acertijos
Pagina de adivinanzas, acertijos, juegos de memoria y enigmas... Es una web muy curiosa, donde los alumnos podrán encontrar actividades lúdicas
Las tres mellizas es una web con actividades, cuentos etc. dedicados al programa infantil del mismo nombre. Tiene partes en las que el niño es espectador y otras en las que el alumno es participativo, puede crear incluso una historia.
26. Disney
Página dónde podemos encontrar muchos recursos para nuestras clases y que además ofrece unos juegos fantásticos que podemos usar en la pizarra digital para entretener a los niños, se pueden hacer “carreras” porque suelen ir con tiempos lo que hará las actividades mucho más motivantes.
27. Caxigalines
Enlace dedicado a los niños con distintas opciones: taller, cuentos de memoria y unas pizarras digitales para colorear con múltiples opciones, que harán que el alumno cree con distintos objetos que no suelen darse en otras webs.
28. Sesamo
Ésta página tiene numerosos juegos en distintos idiomas, aunque pongo el enlace de español, donde el niño tiene muchos recursos y puede ir creando una casa, o figuras geométricas etc.
29. Urbanext
Cuento que te enseñan distintas cosas, como aprender a llevarse bien, los arboles… tiene componentes muy interactivos ya que el alumno debe de responder y marcarlas respuestas para continuar.
30. Childtopia
Childtopia te ofrece miles de actividades diferentes para divertirte aprendiendo. Disponible en 5 idiomas simultáneos. Practica y desarrolla todas tus habilidades con el contenido educativo que han creado para ti: memoria, matemáticas, idiomas, manualidades, cuentos, lecto-escritura, etc... Los contenidos educativos de Childtopia te ayudan a desarrollar la agilidad mental, la atención, la capacidad de concentración y diversas aptitudes cognitivas. Más de 1400 juegos educativos que te acompañaran en un viaje divertido.
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